Érdemes tudni minden sportszülőknek, hogy nem a válaszokban, hanem a jól megfogalmazott kérdésekben van a lényeg.

Joggal merülhet fel az olvasóban, hogy miért foglalkozom ezzel a témával. A szülői kérdések felvetése, amik akár elfojtva, akár kimondva mindaddig tartanak, amíg a sportolóvá válás folyamatában a család úgy érzi, hogy segíteni, támogatni szeretné gyermekét, de az érzelmi elköteleződésen kívül, kézzelfogható, a gyakorlatban alkalmazható eszköz nem áll a rendelkezésükre, mert hiányzik az edzői oldalról érkező objektív válaszadás.

Az írás célja tehát, maga a tanácsadás a sportszülők számára. Az általuk megfogalmazódott kérdések egyértelműek, pontosak legyenek. Elérve azt, hogy az edzői oldalról érkező válaszok minősége és felhasználhatósága se legyen sablonszerű. Legyen lényegre törő a kérdések felvetése, amikor a szülő érzi, látja gyermeke szorongását, határozatlanságát, mert valami nem úgy működik, ahogy annak véleménye szerint működnie kellene.

Ahhoz, hogy ebben közösen utat találjunk olvasóimmal fel kell ismerniük gyermekük edzőjének szakmai hitelességét.

Fiatal edző hallgatók és kollégák részére minden esetben elmondom, hogy a nevelőedző hitelessége három nagyon fontos elem meglétén és azok gyakorlatban történő megfelelő alkalmazásán alapszil. Ezeket, nem igazán szeretném rangsorolni, mert mindhárom elsajátítása a hétköznapok és a versenyhelyzetek alatt formálódnak, erősödnek.

I. Az edzőnek tudnia és fel kell ismerni az összefüggéseket, mert minden egymáshoz van rendelve!

Tudomásul kell venni, hogy a tanítás, vagy a képzés folyamán összefüggések rejlenek, amiket fel kell ismerni, szükség esetén kezelni és ezáltal orvosolni kell. Nincs kicsi, vagy nagy probléma, csak probléma van! A felszínes munkavégzés, pontosan ezt a gondolkodást gátolja, mert az edző hamar és türelmetlenül adja meg a választ! A megoldandó feladat szakmai oldalról lehet mozgással, gondolkodásmóddal, vagy éppen képesség hiánnyal kapcsolatos. A problémák gyökerei általában nem ott vannak ahol, vagy amikor felszínre jönnek, hanem sokkal korábban alakulhatott ki egy nem megfelelő tanítási folyamat következtében. De az is előfordulhat, hogy a gyerek nem vett részt aktívan ebben a folyamatban. Mint, ahogy az sincs kizárva, hogy az elvárt mozgássor nem kap megfelelő koordinációs, vagy kondicionális támogatást és ezért a mozdulatok képtelenek egymásra épülni.

II. Az edzők közvetítsék tanítványaik számára, hogy a hibák szükséges rosszak, amitől nem félni, hanem kijavítani és gyakorolni szükséges!

A fentiekben már említettem, hogy a hibajavítás azért fontos eleme az edző hitelességének megítélése kapcsán, mert ez a készség, szakmai felkészültség bizonyosságot ad arról, hogy a nevelőedző valóban érti, amit tanít, vagy a tudása felületes, mert nem látja át a szükséges lépéseket a tanítás vagy a képzés folyamán. Bizonyára vannak általánosnak nevezhető hibaforrások és természetesen léteznek egyedi hibák. Mivel csapattal dolgoznak az edzők, de mégis az egyének fejlesztése a legfontosabb feladatuk, úgy a hibák előfordulása, kezelése fontos része az edzői munkának.

III. A helyes és megfelelően alkalmazott kommunikáció használata szintén szükségszerű!

A tanítási, vagy képzési folyamatban nem lényegtelen a kommunikáció tartalmi megfogalmazása, hiszen nem csak magyarázni, értékelni szükséges, hanem problémát, vagy hibajavítást is közölni kell a tanítványokkal. Csapatnak érvényes, vagy egyénekre szabott kommunikáció használata, legyen az szakmai vagy nevelési szándékú értékrend kialakításra alkalmas ismeretek átadása. Fontos figyelni nem csak a nyelv használatára, hanem a hangnem és az életkorra jellemző, értelmi felfogóképesség helyes alkalmazására.

Láthatóan, mint minden más területen, e három fent nevezett szegmens sem tud önállóan működni, mert minden összefügg egymással.

Ezen írás üzenete az legyen minden aggódó szülő számára, ha a fenti elemek működnek gyermekük nevelőedző munkájában, hozzáállásában, úgy értékes kérdéseire, minden esetben minőségi és értékelhető válaszokat fog kapni, mert a kolléga hiteles szakember.