Fejlődési szintekre épített szakmai tartalom gyakorlatban történő megvalósítása. „Fiatal kézilabdázók képzettségi szintekre épített tematikája” c. digitális könyv alapján.

A szakmai program elemei olyan egységet alkotnak és úgy épülnek egymáshoz, mint egy leírt, vagy kimondott mondatban a főnevek az igékhez, vagy az állítmány az alanyhoz. A sporttevékenység tanításának hatékonysága hasonlóan működik, mint a nyelvtanban. Attól válik hatékonnyá vagy eredményessé a tanítás folyamata, ha a sportoló képességei a technikai képzettségével, illetve taktikai gondolkodásával összhangba kerül. Az egymáshoz rendelés az edzők feladata és ha ez sikerül nekik, képesek lesznek a fejlesztésre. Mint tudjuk mindenki ír, beszél és alkalmazza a nyelvet, de nem mindenki fogalmaz jól, vagy ír helyesen. Nos, hasonló hiányosságok, vagy pontatlanságok fellelhetők a sportmozgások tanítása, nevelése területén is. Ahhoz, hogy a frissen, vagy újonnan tanult elemek ráépüljenek a már meglévő tanult mozgásokra, ismerni kell a tanítás folyamatát. Amennyiben az edző magát a folyamatot, vagy a benne lévő lépéseket tanítja meg a fiatal sportolóknak, úgy a fent említett szakmai területek egységét, a mentalitás oldalról is erőt és stabilitást fog képezni bennük.

A projektben összeállított edzések egy összefüggő szakmai láncolatot alkotnak. Ezek, az úgynevezett keretfoglakozások, amik egyfajta ívet húznak az egész szezonra nézve. Egymásra épülnek és komplex tartalommal vannak megtervezve. Bár a csapatot mozgatja az edző a foglalkozások alatt, de az egyének fejlesztése valósul meg.

Az edzések lényegében azért komplexek, mert az adott alkalmazott gyakorlatokban a mozgások tudatosan és a szükséges képességek fejlesztésével együtt képződnek és nem mellékesen olyan szituációkban, amiben a tanítványok folyamatosan döntési helyzetbe kerülnek, ami előfeltétele a taktikai gondolkodásuk fejlődésének.

Azon edzők számára ajánlom kipróbálásra a könyv szakmai anyagát, akik ismerik, vagy szeretnék megismerni tanítványaik pillanatnyi állapotát, pontosabban képzettségi szintjét. „A fiatal kézilabdázók képzettségi szintekre épített tematikája” című digitális könyvem gyakorlat anyaga három egymást követő szezonra tervez előrehaladást. Az I. – II. – III. képzési csoportok komplex módon nyújtanak keretedzéseket a szakmai fejlődés érdekében.

Tételezzük fel, hogy egyik olvasóm szeretné elkezdeni szeptember hónapban a munkát, akkor május végéig 18 db megtervezett edzéstartalmat lesz képes végrehajtani. Mindezt kéthetente történő váltással tudja teljesíteni úgy, hogy a sorrendben következő edzést, havonta két alkalommal vezényli le tanítványai részére. Összesen tehát, 9 hónap áll rendelkezésre, hogy a szakmai terv megvalósuljon.

Mind az 5 képzési csoportban az alábbi négy alap szakmai terület egymáshoz rendelésének is meg kell valósulnia. Ennek lényege, hogy a gyakorlatvezető edző minden csoportban legyen tisztában azzal, hogy a tanítványuk.

képességfejlesztése

a technikai tudástára

a taktikai gondolkodása és mentalitása

hogyan és milyen mértékben követi a könyv szakmai elvárásait.

Végül, de nem utolsó sorban a II. képzési fázisban megjelölt labda nélküli és a labdával történő alapmozgások tanítása, stabilitása alapfeltétele, hogy a következő III. és IV. fázisban tervezett 54 db komplex edzés képes legyen megvalósulni. Az egymásra épülés szakmai elvárás a könyv tematikájában tervezett előrehaladásának, így lényeges és nélkülözhetetlen az edzés gyakorlatok hatékony és eredményes elvégzése.